دانلود گزارش کار یادگیری ارادی و اتفاقی - آزمایش یادگیری ارادی و اتفاقی روانشناسی تجربی

گزارش کار یادگیری ارادی و اتفاقی - آزمایش یادگیری ارادی و اتفاقی روانشناسی تجربی نمونه گزارش کار آزمایش یادگیری ارادی و یادگیری اتفاقی

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	718 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	16

گزارش کار یادگیری ارادی و اتفاقی

تعداد صفحات:   16

نوع فایل:    word

فهرست مطالب:

مقدمه

مبانی نظری

ابزار مورد نیاز

روش انجام آزمایش

نتایج

تحلیل نتایج

پیوستها 

بخشی از متن فایل:

ابزار مورد نیاز :

1. یک فهرست یادگیری (متشکل از 50 اسم مختلف).
2. یک فهرست برای بازشناسی (این فهرست محتوای 200 اسم دارد که اسم های فهرست یادگیری هر 50 اسم در بین این لیست 200 کلمه ای جای داده شده است).
3. تعدادی اوراق که یک جدول هشت خانه ای دارد و در هر خانه آن از ابتدای حروف الفبای فارسی الف ب پ ت ... و هر خانه چهار حرف را در خود جای می دهد جمعاّ 32 حرف.
4. زمان سنج.
5. کاغذ و خودکار.

روش انجام آزمایش:

این آزمایش با سه گروه انجام می گیرد یک گروه برای یادگیری ارادی و دو گروه دیگر برای یادگیری اتفاقی برای انجام این آزمایش سه گروه مجزا لازم است.

مرحله اوّل : یادگیری ارادی

آزماینده برای گروه اوّل بعد از اینکه تمام شرایط آزمایش و محیط را آماده کرد نحوه انجام آزمایش را اینگونه توضیح می دهد:

در این آزمایش فهرستی از اسمهای متفاوت وجود دارد که 50 اسم می باشد. شما باید در پایان 50همین اسم سریع و بدون وقفه شروع به یادآوری کنید.

آزماینده پس از توضیح شروع به خواندن اسامی از لیست می کند و هرکدام از اسامی را به فاصله 6 ثانیه و با آهنگ و کاملاً رسا می خواند وقتی که لیست به پایان رسید، آزمودنی ها تمام اسامی را که به خاطر می آورند یادآوری می کنند و روی یک کاغذ می نویسند. این آزمون 5/3 دقیقه طول دارد.

پس از اینکه اسامی نوشته شد و به آزماینده تحویل داده شد آزماینده اعلام می کند که آزمون یادآوری پایان گرفته و الآن باید آزمون بازشناسی انجام شود و توضیح می دهد که فهرستی 200 کلمه ای در احتیار آزمودنی ها قرار می گیرد که در بین این 200 کلمه آن 50 کلمه که برای یادگیری هم بود قرار دارد آنها باید کلمات فهرست یادگیری را از بین این 200 کلمه پیدا کنند(بازشناسی) و در جلوی آن کلمه یک علامت ضرب در گذاشته شود آزمایشگر به آزمودنی ها یادآوری می کند که باید این کار را ستون به ستون و سریع انجام دهند چون تنها 5/3 دقیقه برای بازشناسی فرصت دارند یعنی برای هر کلمه یک ثانیه .

پس از پایان وقت آزمایشگر برگه ها را جمع آوری کرده و گروه اوّل از اتاق خارج می شوند و گروه دوّم وارد می شوند.

مرحله دوم: یادگیری اتفاقی (حالت اوّل تداعی

دانلود آزمایش سطوح کارایی در روانشناسی تجربی (نمونه اول)

اثر کار مضاعف و حواس پرتی بر عملکرد - دانلود آزمایش سطوح کارایی در روانشناسی تجربی (نمونه اول) آزمایش مربع های دنباله دار آزمون مربع های دنباله دار تاثیر کار مضاعف و حواسپرتی بر کارایی

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	1747 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	7

فهرست مطالب:

هدف

وسایل آزمایش

نمونه

روش آزمایش

نتایج

نتیجه گیری

بخشی از متن فایل:

پس از پایان آزمایش جدولی ترتیب دادیم مانند جدول1 و تعداد مربعهای درست خط خورده، غلط خط خورده وفراموش شده درهر یک از مراحل کار را محاسبه کردیم وازروی آنها کارایی کل درهرمرحله را پیداکردیم. برای مربعهای درست خط خورده  یک امتیازمثبت وبرای مربعهای غلط خورده وفراموش شده نیم امتیازمنفی درنظرگرفته شده جمع جبری امتیازها کارایی کل آزمودنی را تشکیل می دهد.

1ـ برای پی بردن به کارآمدی یک وسیله یا یک فرد باید عملکردهای آنها را با یک معیارمقایسه کرد .دراین آزمایش معیاریا نرم یا هنجارما250نفربودند که دامنه سنی آنها بین20ـ30سال می باشد. میانگین کارایی کل آنان درجدول2آمده است.

2ـ نمودار نتایج آزمودنی نیز ترسیم کردیم وآن رابا نورم مورد مقایسه قراردادیم.(تصویر1) برای رسم نمودار مراحل کاررا روی  محورx ها وکارایی کل روی محورyها قرارگرفت. براساس نمودارمعلوم می شود که کارمضاعف کارآمدی را به شدت پایین می آورد. بنابراین دریک زمان واحد نمی توان به دوکارمتفاوت مشغول بود وهمان بازده ای راداشت که اگریک کارانجام می  گرفت .مقایسه عدد70  با اعداد قبل وبعد از آن( 83 و 87 ) که کارآمدی درشرایط عادی رانشان می دهندمعلوم می سازدکه کارمضاعف، بازده آزمودنی راپایین آورده است. همچنین برای نشان دادن اثرکارمضاعف بربازده کارمی توان عدد شمرده شده درمرحله 5 راباعدد شمرده شده درمرحله 13 مقایسه کرد.

تفاوت این دوعدد(125و248) اثرکارمضاعف (خط زدن مربعها)    رابرکارآمدی (شمارش اعداد) نشان می دهد.

دانلود جواب آزمایش منع قبلی در روانشناسی تجربی - ازمایش منع قبلی

جواب آزمایش منع قبلی در روانشناسی تجربی - ازمایش منع قبلی آزمایش منع قبلی روانشناسی تجربی

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	823 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	4

گزارش کار آزمایش منع قبلی 

تعداد صفحات:   4

نوع فایل:    WORD

فهرست:

هدف

وسایل آزمایش

نمونه

روش آزمایش

تحلیل نتایج

بخشی از متن فایل:

روش آزمایش :

آزمایش مقدماتی. جهت آنکه عامل مهارت در توزیع کارتها، حتی الامکان خنثی شود آزمایش مقدماتی را ترتیب دادیم.

از آزمودنی خواستیم به حالت سر پا در مقابل میز بایستد. کارتها را یک به یک و با سرعت هر چه بیشتر توزیع کند. آزمودنی کارتها را طوری در دست گرفته بود که تصاویر آنها رو به بالا بودند. او می بایست کارتها را به صورت تل روی هم بریزد. همراه با فرمان شروع کنید کرونومتر را به کار انداختیم و به محض افتادن آخرین کارت آن را از حرکت بازداشتیم. ده تمرین بدین طریق انجام گرفت و در پایان، سه دقیقه به آزمودنی استراحت دادیم.

آزمایش واقعی. مرحله اول. چهار کارت بزرگ را طوری روی میز قرار دادیم که تشکیل یک مربع دهند و به فاصلۀ ده سانت از یکدیگر قرار داشته باشند. آزآزمودنی خواستیم تا کارتها را در حالیکه تصویرشان رو به بالاست توزیع کند. این بار او می بایست کارتهایی را که تصاویر دایره دارند روی کارت بزرگی که تصویر دایره دارد بریزد. بقیۀ کارتها نیز بر همین اساس توزیع شوند. از او خواستیم تا بدون توقف و با سرعت کار کند و مرتکب خطا نیز نشود. زمان دقیق هر تمرین را یاد داشت کردیم و برای اینکه انگیزه آزمودنی زیاد شود زمان صرف شده در هر تمرین را به اطلاع او می رساندیم وپس از هر تمرین یک استراحت 30ثانیه ای به او می دادیم. با این شرایط 15 تمرین انجام گرفت.

دانلود آزمون شایعه در روانشناسی تجربی - نمونه آزمایش شایعه در روانشناسی تجربی

آزمون شایعه در روانشناسی تجربی - نمونه آزمایش شایعه در روانشناسی تجربی گزارش کار ازمایش شایعه

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	23 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	4

هدف:

بررسی و روشن کردن چگونگی تغییر شایعات.

شیوه آزمایش:

اجرای آزمایش مستلزم وجود 6 تا 8  آزمودنی است. این آزمایش را می توان در مقابل دید دانشجویان یک کلاس انجام داد. توضیحاتی که در زیر داده می شود، بر اساس چنین موقعیتی است.آزمودنی ها را از کلاس بیرون می کنند، آزماینده  تصویر انتخابی یا داستان به افراد حاضر نشان می دهد و یا حکایت مورد نظر را  برای آنها می خواند.

آزمون گر یکی از آزمودنی ها را صدا می زند و داستان را(در فرض انجام آزمایش با یک داستان)  برای او تعریف می کنند و از او می خواهند تا با دقت آن را شنیده و برای نفر بعد تعریف کند. سپس آزمودنی نفر بعد را صدا می زند و بعد از آمدن او داستان را کامل برایش تعریف می کند. افراد حاضر یا افراد بخصوصی که برای این کار تعیین شده اند  می توانند این داستان هایی را که آزمودنی ها تعریف می کنند یادداشت کنند. این کار را تا آخرین نفر آزمودنی انجام میدهند .

سپس برای سهولت در بررسی نتایج می توان آنها را به صورت زیر در جدولی ثبت می کنند:

تعداد ستون های جدول به تعداد آزمودنی ها ست.  در سطر اول جدول یکی از جزئیات داستان یا تصویر را می نویسند و  در سطر های بعدی اگر آن جزء توسط آزمودنی گفته شده بود، زیر آن علامت می زنند و در صورت تغییر جزئی آن را می نویسند.

ما در این آزمایش به دلیل کمبود وقت، فقط از پنج آزمودنی استفاده کردیم و به جای به کار گیری تصویر در آزمایش از داستانی که توسط یکی از دانش پژوهان، طرح شد استفاده کردیم. اصل داستان از این قرار است:

« روز گذشته ساعت پنج برای خرید چوب لباسی به بازار رفتم. درون یکی از مغازه ها مشغول چانه زدن با مغازه دار بودم که صدای مهیبی توجه همه مردم را به سوی خود جلب کرد. از مغازه خارج شدم و به طرف صدا رفتم، هر کس به طرفی می دوید. صدای گریه کودکی به گوش می رسید. زنی شیون کنان  به سویی می دوید. دود غلیظی فضا را پوشانده بود، رنگ سرخی زمین و دیوار را پر کرده بود. هر کس چیزی می گفت؛ او را بگیرید، با بیمارستان تماس بگیرید. چون عجله داشتم بدون توجه به پیامد ها، به خانه برگشتم».

تحلیل نتایج: 

دانلود گزارش ازمون مولر لایر - خطای مولر لایر در روانشناسی تجربی (نمونه اول)

گزارش ازمون مولر لایر - خطای مولر لایر در روانشناسی تجربی (نمونه اول) گزارش کار خطای ادراکی مولر لایر

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	1132 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	10

ادراک و اندازه گیری خطاهای ادراکی

گزارش کار خطای ادراکی مولر لایر

تعداد صفحات:   8

نوع فایل:    WORD

قسمتی از متن:

 سنجش خطای ادراکی مولر-لایر

هدف

اندازه‌گیری تاثیر خطوط هم‌گرا و واگرا در ادراک اندازه خطوط با استفاده از خط‌کش مولر-لایر

در این آزمایش تلاش بر این است که میزان خطای فرد به هنگام انجام آزمایش مولر-لایر را اندازه بگیریم تا میانگین خطای ادراکی شخص بدست آید.

فرضیه‌ها

H0: وجود خطوط واگرا و همگرا در دو سر پاره‌خط باعث ایجاد خطای ادراکی در ادراک اندازه پاره‌خط نمی‌شود.

H1: وجود خطوط واگرا و همگرا در دو سر پاره‌خط باعث ایجاد خطای ادراکی در ادراک اندازه پاره‌خط می‌شود.

متغیر‌ها

متغیر مستقل: طول خط‌کش مولر-لایر

متغیر وابسته: خطای ادراکی ایجاد شده

متغیر مزاحم: سر و صدای داخل آزمایشگاه، نور کم؛ آشنایی قبلی آزمودنی‌ها با آزمون

ابزار آزمایش

 یک عدد ابزار  آزمون «مولر-لایر» که به صورت دو قطعه مستطیل شکل می‌باشد که یکی درون دیگری حرکت می‌کند و در روی ابزار طول‌های متفاوتی از دو پاره‌خط معروف مولر-لایر نمایش می‌دهد.